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福州晚报:优质公立校的“绿色GDP”行动

作(zuo)者(zhe): 安梓文章(zhang)来源(yuan): 福(fu)州晚(wan)报点(dian)击数: 5236更(geng)新(xin)时间: 2016-5-13 14:51:58

公立初(chu)中(zhong)“探(tan)校记”系列之三

追(zhui)求教育的“绿色GDP

■记者(zhe) 安梓

 

    本期“探校记”的主题,实际上是来自于福州十九中校长林远达与家长们的一个分享,他认为公立初中最大的优势应该是“实现教育的绿色GDP,助益于学生的终身发展”。

    教育的GDP是什么?是不是仅指考试成绩、分数和升学率?仅指那些家长们追捧的各类数据?如果一味追求考试成绩、分数和升学率,那么学校就办成了应试工厂,班级则成了车间,学生自然成了流水线上一台台应试机器。

    鼓楼区域集结了我市最多赫赫有名的优质公立初中,这些初中校在办学的过程中,追求的“绿色GDP”又是怎样的呢?

    教育的“绿色GDP”应是全面的,也就是我们的教育质量,除了让学生学到相应的文化科学知识,获得相应的分数外,还要让学生拥有善良的品质、高尚的情操、顽强的毅力、健全的人格、正常的心态、良好的习惯、健康的身体、创新的能力、沟通的本领、科学的思维等方面。

    教育的“绿色GDP”应是和谐的,我们不可能做到学生在德、智、体、美、劳等方面平均发展,但是我们完全可以做到让每个学生在这些方面得到协调发展。协调发展就是一种个性发展、一种平衡发展、一种和谐发展。

    教育的“绿色GDP”应是健康的,也就是我们的一切教育教学行为,应体现在对学生生命和人格的尊重上,体现在对教育规律和学生身心发展规律的遵循上,体现在良好师生关系和各种人际关系的建立上,体现在教育的长足和可持续发展上。

 

优质公立校(xiao)的“绿色GDP”行动

■记者(zhe) 安梓/文(wen) 叶诚/摄(she)


 

    对家有(you)升(sheng)学娃并有(you)“升(sheng)学率情结”的(de)很多(duo)家长来说,小升(sheng)初是特别(bie)难熬的(de)日子。从(cong)六(liu)年级寒假(jia)伊始的(de)九(jiu)色(se)鹿“奔跑(pao)营”测试,到本(ben)周、下周的(de)三牧、时代中学的(de)面谈选(xuan)拔,时间已经过去(qu)了四个月(yue)。而(er)很多(duo)优质公(gong)立(li)初中则会很淡定地选(xuan)在5月上旬(xun)、中旬(xun)这个节(jie)点(dian)开展(zhan)各(ge)类(lei)小升初衔接活动,因此家长们最(zui)近的周(zhou)末都(dou)过得异常(chang)忙碌。

    5月(yue)7日,十九中(zhong)举行校园开放和(he)小升初衔接活动;59日,延安(an)(an)中(zhong)学邀请片内对口校之一(yi)的鼓(gu)二小(xiao)优秀(xiu)生源(yuan)听一(yi)堂难得的“奥数(shu)大师思(si)维课”,并出席(xi)延安(an)(an)中(zhong)学与上海数(shu)学核(he)心实验室的签约(yue)仪式;加(jia)上4月底已经(jing)(jing)举行过初小衔接的屏东中(zhong)(zhong)学、十一中(zhong)(zhong)等校,可以(yi)说,鼓楼区应届小学毕业生家长们已经(jing)(jing)获得了很多优(you)质公立(li)初中(zhong)(zhong)办学的信息(xi)。

    选(xuan)不选(xuan)对口(kou)的(de)(de)(de)(de)优质公立(li)(li)?这(zhei)些家长告诉记者,其实他们面临着比很多对口(kou)薄弱(ruo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)家长更(geng)纠结的(de)(de)(de)(de)选(xuan)择。的(de)(de)(de)(de)确,从近年的(de)(de)(de)(de)福(fu)州(zhou)中(zhong)考(kao)数据(ju)中(zhong),我们不难(nan)发现(xian)这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)条“定律”:单(dan)从近五年的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)类校(xiao)录取率(lv)来看,排名(ming)前列的(de)(de)(de)(de)大多数是(shi)私(si)立(li)(li)校(xiao)。因此,产生(sheng)(sheng)“私(si)立(li)(li)校(xiao)优于公立(li)(li)校(xiao)”的(de)(de)(de)(de)看法(fa),进而一(yi)(yi)定程(cheng)度上影响我们对孩子“小升初(chu)”的(de)(de)(de)(de)择校(xiao),都不足为奇。但是(shi),反过(guo)来想(xiang),“小升初(chu)”时就(jiu)抢足了福(fu)州(zhou)所(suo)有优质生(sheng)(sheng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)私(si)立(li)(li)校(xiao),在中(zhong)考(kao)时名(ming)列前茅,又何足为奇?而优质公立(li)(li)初(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)园软硬件、强大师资、丰富的(de)(de)(de)(de)课程(cheng)、出色(se)的(de)(de)(de)(de)综合办学成(cheng)绩(ji),都是(shi)私(si)立(li)(li)学校(xiao)无法(fa)相提并论的(de)(de)(de)(de)。

    “对很多家(jia)长(zhang)来说,初(chu)中择(ze)校(xiao),无非是(shi)希(xi)望日后能考(kao)入重点高中,为(wei)以后进入名(ming)牌大学打下基(ji)础。初(chu)中好(hao)比成长(zhang)中一个重要的中转站,有了在(zai)初(chu)中阶段学习所(suo)奠定(ding)的坚实基(ji)础,更关键要看在(zai)高中阶段是(shi)否(fou)继续(xu)显示(shi)出(chu)持续(xu)发(fa)展的突出(chu)能力,这正(zheng)是(shi)我们(men)的办学理念。”十(shi)九(jiu)中林远达跟家(jia)长(zhang)们(men)分(fen)享(xiang)他最看重的“教育的绿色GDP”观点。而这也(ye)是(shi)不少优质公(gong)立初中的共同(tong)行动,重在“成人”和(he)可持续性(xing)发展。

让孩(hai)子在现实(shi)中成长

    “孩子长大(da)了,该上学(xue)了,上什么样的(de)学(xue)校(xiao)呢?在这些事情的(de)关注(zhu)上,杨澜和当下大(da)多数父母很(hen)不一样。按条件,杨澜可(ke)以很(hen)方便地找到贵族学(xue)校(xiao)、特色(se)学(xue)校(xiao),或更有(you)利于(yu)学(xue)习外语的(de)国际学(xue)校(xiao)。可(ke)是,无论在上海还是北京,杨澜都(dou)坚(jian)持为孩子选择普通的(de)公立学(xue)校(xiao)。”

    十九(jiu)中(zhong)(zhong)初(chu)一(yi)家(jia)长(zhang)林岚(lan)向(xiang)家(jia)长(zhang)们提及的(de)(de)这个事例,开始让很多(duo)家(jia)长(zhang)都重(zhong)新思考择(ze)校的(de)(de)必要性。林岚(lan)的(de)(de)女儿(er)蔡诗(shi)媛,去年(nian)小学毕业考时是(shi)鼓一(yi)小的(de)(de)第一(yi)名,但做足了功课之(zhi)后,林岚(lan)和女儿(er)一(yi)起(qi)放(fang)弃(qi)了私立(li),选(xuan)择(ze)了十九(jiu)中(zhong)(zhong)。她告诉(su)大家(jia),杨澜(lan)选(xuan)择(ze)让孩(hai)子上公立(li)学校有一(yi)个“私心(xin)”,就是(shi)想让孩(hai)子接触(chu)到最真实(shi)的(de)(de)生活,也生活在最接近社(she)会现实(shi)的(de)(de)环(huan)境中(zhong)(zhong),这样的(de)(de)成长(zhang)环(huan)境对孩(hai)子才是(shi)真实(shi)可靠和有益(yi)的(de)(de)。这点深深打(da)动了林岚(lan)。

    她认为自(zi)己的孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)公(gong)立校接(jie)受最(zui)普(pu)(pu)遍、最(zui)基(ji)(ji)(ji)础(chu)(chu)的大众化的教育,恰恰是让孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)普(pu)(pu)通(tong)而自(zi)然的教学和(he)生(sheng)活环境中(zhong)健(jian)康成(cheng)长(zhang),使孩(hai)子(zi)(zi)接(jie)受基(ji)(ji)(ji)层(ceng)真实的锻炼和(he)成(cheng)长(zhang),适应各(ge)种(zhong)挫折和(he)挑战(zhan),为孩(hai)子(zi)(zi)未来(lai)的发展铺(pu)下(xia)坚实的基(ji)(ji)(ji)础(chu)(chu),塑造(zao)(zao)孩(hai)子(zi)(zi)无(wu)限成(cheng)长(zhang)的广阔空间(jian),注入自(zi)我创造(zao)(zao)的无(wu)穷(qiong)潜能。

生源的(de)(de)(de)多样性在(zai)很多家(jia)(jia)长看来是(shi)重大缺陷,但不(bu)少专(zhuan)家(jia)(jia)却认为这也(ye)可以说是(shi)公(gong)立校最(zui)(zui)真实(shi)、最(zui)(zui)独特的(de)(de)(de)优(you)势,也(ye)是(shi)众多的(de)(de)(de)公(gong)立优(you)质初中不(bu)办“重点(dian)班”的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)。著名的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)学者杨东平就说过:“孩子需要和各种人接触,善于和不(bu)同的(de)(de)(de)孩子打交道(dao)。孩子最(zui)(zui)后(hou)总是(shi)要独立的(de)(de)(de),你把(ba)他放在(zai)一个保险箱里,以后(hou)进社会,什么(me)(me)都不(bu)会了。进不(bu)进名校各有利弊,其实(shi)我觉得没有必要。在(zai)帮(bang)助其他孩子的(de)(de)(de)同时,其实(shi)也(ye)提(ti)高(gao)了自己,就看家(jia)(jia)长怎么(me)(me)引导。”

不透支学生(sheng)潜力

    小升初择校在(zai)经历了(le)对“数据”的(de)膜拜(bai)后,家(jia)长们也开始思考更深(shen)层次的(de)问题,在(zai)我们晚报小升初Q群里就反复讨论过(guo)一系列(lie)话题:小学(xue)初中(zhong)那点知识靠(kao)(kao)狠抓硬逼题海战的(de)确容易显(xian)成绩的(de),但孩(hai)子(zi)的(de)潜能(neng)过(guo)早透支,最终能(neng)撑到高考(kao)吗?如(ru)果升(sheng)(sheng)学(xue)率靠(kao)(kao)的(de)就是(shi)“魔鬼(gui)”式(shi)硬灌,这样高压下(xia)的(de)孩(hai)子(zi)到了高中(zhong)还有上升(sheng)(sheng)空间吗?

    “我认识很多优(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi),是很普(pu)通的(de)(de)(de)小学(xue)(xue)毕业的(de)(de)(de),初(chu)中上的(de)(de)(de)对口中学(xue)(xue)。这(zhei)只(zhi)能说(shuo)(shuo)明(ming)任何学(xue)(xue)校都能产(chan)出优(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生。”福州一(yi)(yi)(yi)所(suo)重(zhong)点高中的(de)(de)(de)化学(xue)(xue)老(lao)师告(gao)诉记者,“其(qi)实,任何一(yi)(yi)(yi)个孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成长(zhang)都有(you)(you)(you)他(ta)(ta)独(du)特的(de)(de)(de)轨道,现在一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)家长(zhang)太看(kan)重(zhong)名校一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)共性(xing)的(de)(de)(de)因素,却(que)忽视了孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)个性(xing)的(de)(de)(de)发展(zhan)(zhan)。风物长(zhang)宜放眼量,要(yao)看(kan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)可(ke)持续发展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)能力。”这(zhei)位老(lao)师说(shuo)(shuo),他(ta)(ta)也曾遇到过一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi),上高中后(hou)后(hou)劲很弱(ruo),潜力已经(jing)被透支了,非常可(ke)惜也非常无奈。“所(suo)以择(ze)校要(yao)看(kan)学(xue)(xue)校育人的(de)(de)(de)理(li)念,培养什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)人,如果带(dai)有(you)(you)(you)太明(ming)显(xian)的(de)(de)(de)功利色彩(cai),至少我是不认同(tong)的(de)(de)(de)。如果一(yi)(yi)(yi)个孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)被输入一(yi)(yi)(yi)种功利的(de)(de)(de)价值观,他(ta)(ta)以后(hou)对自己的(de)(de)(de)人生规划(hua)就会有(you)(you)(you)问题。”

十九中林远达校长推崇教育的“绿色GDP”,看中的(de)正是对人生(sheng)的(de)长期可持续性发展。他认为,“满堂灌”“填(tian)鸭式”的(de)教(jiao)学(xue),扼杀(sha)了学(xue)生(sheng)的(de)创新力。应试教(jiao)育一(yi)把尺子量到底,加(jia)之课堂教(jiao)学(xue)的(de)枯燥乏味,让(rang)相当一(yi)部(bu)分(fen)学(xue)生(sheng)在(zai)学(xue)校就厌倦学(xue)习(xi)。一(yi)旦(dan)学(xue)生(sheng)走出校门,就再也不愿拿起(qi)书本,更谈不上终身学(xue)习(xi)了。

    延(yan)安(an)中学搞了4年“资优生”培养,目的(de)(de)就是开发学生潜(qian)能。蔡叶(ye)涛副校长表示:“家长为孩(hai)子选择学校最重要的(de)(de)是‘适合’,成绩(ji)(ji)固然重要,但如果成绩(ji)(ji)是被老师(shi)高(gao)(gao)压压出来(lai)的(de)(de),进了(le)名(ming)校也会(hui)压力很(hen)大,后劲不足。”所以,在成绩(ji)(ji)之(zhi)外(wai),学校更(geng)希望(wang)培养出的(de)(de)学生能阳光、积(ji)极,有良好的(de)(de)品行(xing),“这(zhei)样的(de)(de)学生哪怕成绩(ji)(ji)中(zhong)等,将来(lai)的(de)(de)发展也会(hui)很(hen)好。”而且相比民办初中(zhong),通过定向生进示范性高(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)机会(hui),在公办初中(zhong)更(geng)加多。

    屏(ping)东中(zhong)学(xue)(xue)校长(zhang)徐聪认为,对初中(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)养(yang),最(zui)应该关(guan)注(zhu)四(si)个方(fang)面:一是(shi)培(pei)养(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)生(sheng)活(huo)习(xi)(xi)惯;二是(shi)掌(zhang)握好(hao)科学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方(fang)法;三是(shi)要关(guan)注(zhu)发(fa)育(yu)成长(zhang),培(pei)养(yang)孩(hai)子健全的(de)(de)(de)(de)(de)人格和强(qiang)健的(de)(de)(de)(de)(de)体魄;四(si)是(shi)兴趣爱(ai)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)调动(dong),凸显孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)特长(zhang)。“高中(zhong)成绩(ji)比(bi)较(jiao)出色的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng),最(zui)主要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)学(xue)(xue)习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯、学(xue)(xue)习(xi)(xi)思维比(bi)较(jiao)好(hao),好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)养(yang)比(bi)成绩(ji)本身要重要得多。”(来源:《福州(zhou)晚报》2016.5.13  C1C2版)

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